“几千年来，陈腐的经典常读常新，了得的念念想常用常新，中华英才的伟大精神亘古常新……好多事物，在技能的淬真金不怕火中，愈显活力和价值。”2024年高评语文北京卷的作文题之一，即是条件考生以“永恒弥新”为题目，写一篇论说文。

2024年高评语文北京卷作文原题   来源   微言教育

南京大学文体院苗怀明教育给咱们发来了他在2023年5月发表的同主题文章。如何雄厚“永恒弥新”，文体院教育的范文来了——

阅读《红楼梦》，依旧永恒弥新

苗怀明

《红楼梦》的整本书阅读是连年来的一个热门话题，受到统统社会的原谅。

《红楼梦》是中国古代最为优秀的演义作品之一，是中国演义的岑岭，被选作中学生整本书阅读的书目是名正言顺的。不外让东说念主感到缺憾的是，不少学校的作念法是蹈其覆辙，不外是把《红楼梦》手脚阅读试题的材料，名为导读，内容上用一批试题来替代阅读表率。在此情况下，很需要真的具有教唆和示范风趣风趣的竹素，条件作家既对《红楼梦》这部作品有着深入的接头，又了解现在中学语文教授的内容情况，针对整本书阅读这一话题全面深入接洽，建议处理之说念。

最近拜读俞晓红教育的《漫卷红楼：整本书阅读视线下的〈红楼梦〉接头》一书，颇受启发。就笔者个东说念主的领略，这是现在磋商《红楼梦》整本书阅读接头中写得最佳的一部，其价值不单是在作家深厚的学养和精彩的不雅点，它对现在的整本书阅读教授具有示范风趣风趣，其风趣风趣是多方面的。

俞晓红教育多年来致力于《红楼梦》的接头和普及，有《红楼梦意想的文化阐释》《王国维〈红楼梦指摘〉笺说》等多部磋商专著出书，同期又对中学教授的情况十分熟悉，是接头《红楼梦》整本书阅读相称合适的东说念主选。对整本书阅读的问题，她也一直原谅和参与，积贮了十分丰富的警戒，有着较为练习的念念考，该书不错看作其连年来全面深入接洽该问题的一个考究。

开卷有意，该书的前言不成错过，敷陈了咱们为什么要阅读《红楼梦》。作家将阅读与东说念主生纠合起来，以为念书是一种生涯面目，是体验生命的经过，她在文中详备列出了阅读《红楼梦》的九卤莽义，从签订社会、得到警戒、观赏故事、津润心扉、正视悲催等角度阐释了阅读《红楼梦》的必要性，很有感染性和劝服力。这是《红楼梦》整本书阅读最初要处理的问题，要是读者莫得阅读有趣，短缺阅读能源，再好的西宾，再好的表率也莫得用。

就笔者的阅读体会，该书具有如下两个显着的特色：

一是对《红楼梦》进行了针对性很强的精彩解读，构建了一个较为完善的整本书阅读体系。该书的书名已表明这小数，那就是整本书阅读视线下的《红楼梦》接头。作家在第一章《红楼梦整本书阅读的理念与实施》中开宗明义，先容了我方对这一问题的签订和念念考，围绕中学生《红楼梦》整本书阅读的内容进行全面深入的接洽和示范。笔者很赞同作家对现在整本书阅读接头近况的主意，那就是好多接洽短缺瀽瓴高屋的学术视线，短缺阅读体系的建构和贪图，短缺对《红楼梦》阅读个性内涵的挖掘。该书可谓有感而发，针对面前接头的不及，有的放矢，有着很强的针对性。

尽人皆知，《红楼梦》内容博大深湛，号称百科全书，不错从多个角度进行解读。这一限制有着丰厚的学术积贮，磋商的接头著述成百上千，但适应供中学生整本书阅读参考的并未几。既然强调治本书的阅读，那么阅读的表率、角度及原谅点当然与以往的片断式阅读不同。《红楼梦》手脚一部严整精密的长篇演义，能体现这一特色的，有三个层面：一是纵朝上邻接全书的萍踪主题的开辟、结构的安排、前后情节的照管，二是横朝上东说念主物、情节、物象等的丰富内涵，三是从某一角度对全书的合座不雅照。这三个方面齐是片断式阅读所短缺的，应该赐与要点原谅。俞晓红教育恰是从这三个最能体现整本书阅读表率的层面开首：关于第一个层面，脱落撰写《一条结构、两条干线、三重主题》《前五回叙事偏执合座建构风趣风趣》等章节进行深入接洽；关于第二个层面，则经受《红楼梦》中最为精彩的段落，如“可卿出丧”“黛玉葬花”“宝玉挨打”“探春结社”“鸳鸯抗婚”“湘云醉眠”“抄检大不雅园”等，逐个深入理会，不仅将这些精彩段落放在全书中进行不雅照，理清其一脉换取、前因效果，而况纠合中国传统文化如明清闺媛文化、魏晋名士风韵等，挖掘其背后的深入内涵；关于第三个层面，则从情节、东说念主物、环境、言语、结构、物象、空间等角度，对全书进行梳理和考究，并指出《红楼梦》的艺术特色地点。加上后两章对红楼梦接头史、文体教育的先容，这么全书构建了一个较为系统的整本书阅读体系。这个体系不同于《红楼梦》的接头体系，是字据整本书阅读的特色脱落联想的。

二是对《红楼梦》整本书阅读的表率进行探索和示范。作家给读者提供的不单是是对《红楼梦》的深度解读，相同遑急的是其表率层面的示范。这种示范包括两个方面：一是通过对整本书阅读体系的构建和展示，教导读者原谅整本书阅读应该真贵哪些方面，从哪个角度切入，掌合手基本的阅读表率；二是通过纠合营品及文件贵寓的细致分析，让读者知说念如何去发现问题、分析问题和处理问题，将宏不雅的透视与微不雅的聚焦纠合起来。通过对《红楼梦》三个层面解读的示范，读者了解了学习和掌合手合座阅读《红楼梦》的基本表率，并不错将这种表率诓骗到其他演义如《三国演义》《水浒传》《西纪行》等的解读中。不错说，该书既是一部有新意的学术著述，又是一部教唆整本书阅读的课本，兼具表面和实施价值。该书所展示的表率是合理的、灵验的，也具有较强的可操作性。

需要卓越建议的是，作家文笔优好意思畅通，岂论是不雅点的阐释，还是表率的教唆，无不了然入怀，娓娓说念来，时有隽念念趣话，让东说念主读后豁然开畅，会心一笑，具有很强的可读性。阅读该书自己就是一种审好意思享受。

正如作家所说的，阅读经典，普及内涵，感悟东说念主生，整本书阅读看似中学语文的教授问题，内容上关乎一代东说念主的成长，可谓风趣风趣紧要，在这个方面可作念的事情还有好多，任重说念远。确信该书会受到宏大中学教师和学生的真贵，也期待作家在这一限制连接深入造就，有更多高水准的大作出书。

扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子

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